微电影在大学英语教学中如何运用

    微电影，即微型电影，又称微影、小型电影，微电影一般指的是在现代所发展起来的电影和电视剧艺术的基础上衍生出来的小型影片，它具有着完整的故事情节和可观赏性。从视觉停留这一角度来讲，微电影有其特殊的意义，它能更清楚地让观众记得发生在15分钟以内的故事，而且在很长时间内，对于微电影的内容依然记忆犹新，这也是微电影被用在教育之中的一个重要特点。微电影是在网络时代广泛兴起后形成的一种电影形式，其名称也非常富有中国的特色，事实上微电影与国外早已有之的“短片”有相似之处，但内容与其意义却不尽相同。微电影的微小在于：微时(30～300秒)放映、微周期制作(1～7天或数周)以及微规模投资(几千～数千/万元每部)的‘微’电影短片。

二、关于大学英语教育中微电影的创作及其作用

    在英语这一语言教学之中，无外乎听、说、读、写四种形式，而将微电影这一新的知识载体与大学英语教育相结合的新型教学模式，是对于这四种技能的综合运用，而关于微电影制作与英语教育的有效结合，最重要的就是以下四步。1.学生间的分工合作。在英语教育的第一堂课上，在进行微电影创作之前，教师应先指导学生观看经典的英文电影或着制作精良的英文微电影，这一过程意在锻炼学生了解微电影的制作流程，对于剧本的制作，对于电影对白的了解，以及关于台词的写作规范等，为制作微电影打好基础。教师可以将学生分为5-6人为一小组，学生自由结合亦可来进行分工合作，但在分组过程中，要尽量保证各小组的综合能力基本一致，避免好的小组早早制作微电影，而差的小组却连英文语句都写不顺畅，不利于学生间的学习。2.关于剧本的创作。关于剧本的创作这一问题，学生们在课外进行查阅资料，或者相互探讨都相对方便。为了避免小组个别没有任务的人的不重视，以及基于对学生英语学习的促进，可以先小组之间每个学生分别进行剧本创作，最后再整个小组讨论后共同确定一个最佳故事梗概或整合小组某些人的新鲜点；为了故事的完整性小组之间可以先创作中文剧本，最后确定剧本内容后，再由每个小组间的每个学生对剧本进行英文翻译。